«Այս գիրքը գրելը ստիպեց ինձ քայլել մեկի կոշիկներով, ով չի համապատասխանում»

Գրող-խմբագիր Սիդհարթա Վայդյանաթանը իր դեբյուտային «Ի՞նչ է քեզ հետ, Կարթիկ» վեպի մասին, պատանեկություն և ինչպես ավելի լավ դաստիարակել մեր որդիներին

Սիդհարթա Վայդյանաթանը դուրս է եկել իր դեբյուտային վեպով

Տասներկուամյա Կարթիկ Սուբրամանյանը հենց նոր է ընդունվել Բանգալորի Սենթ Ջորջ՝ էլիտար տղաների դպրոց, որտեղ նա ցանկանում է ճանաչվել որպես ակադեմիական գերաստղ: Նա խստորեն նախապատրաստվում է իր ծնողների և պապիկի կողմից և պարբերաբար աղոթում է Տեր Գանեշային, երբ նա մտնում է նոր աշխարհ: Բայց նա թողնում է ինքն իրեն՝ նավարկելու դպրոցական կյանքի դաժանությունները և անցումը պատանեկության: Շուրջբոլորը սպառնալիքներ են, նույնիսկ բռնություն։

Սիեթլում բնակվող գրող և խմբագիր Սիդհարթա Վայդյանաթանը, որը նախկինում սպորտային լրագրող էր, որը հայտնի էր կրիկետի մասին իր գրություններով, ստեղծում է կերպարների խայտաբղետ խումբ իր հուզիչ, բայց զվարճալի դեբյուտային վեպի մեջ։ Ի՞նչ է քեզ հետ, Կարթիկ: (599 ռուբլի, Պիկադոր Հնդկաստան), որը ընդգրկվել է «Անհանգիստ գրքերի մրցանակի նոր ներգաղթյալ գրելու համար» և ընդգրկվել է Ատտա Գալատտա-Բանգալորի գրականության փառատոնի գրքի մրցանակի երկար ցուցակում: Հատվածներ հարցազրույցից.

Դուք մեզ հետ եք տանում դեպի 90-ականների Բանգալոր՝ մի դեռահաս տղայի կյանք և միտք, որն իր տեղը գտնում է նոր դպրոցում: Ի՞նչը ձեզ ստիպեց գրել այս պատմությունը:

Դեռևս 2012 թվականին ես մի քանի պատմվածքներ գրեցի Բանգալորի բոլոր տղաների դպրոցում: Ոգեշնչվելով Ռ.Կ. Նարայանից, VS Նեյփոլից և Մարկ Տվենից՝ ես ցանկացա ստեղծել կերպարներ, որոնք բնակվում են փոքրիկ, ինտիմ աշխարհում: Գաղափարն այն էր, որ հիմնվեի իմ սեփական փորձի վրա՝ 90-ականներին սովորելով Բանգալորի բոլոր տղաների դպրոցում, և ուսումնասիրել փոխհարաբերությունները գիքերի, անհարմար մարդկանց, կռվարարների, պիոնների և ուսուցիչների միջև: Պատմություններից մեկի գլխավոր հերոսը դպրոցում նորեկ տղա էր և պայքարում էր հարմարվելու համար: Ինձ նա ավելի շատ դուր եկավ, քան մյուս տղաները, որովհետև նա նկատում էր բաներ, որոնք ներսի մարդիկ սովորական էին համարում: Նա ուներ սքանչելի հմայիչ ձայն, և որքան շատ էի մտածում այս մարդու մասին, այնքան նա ավելի հետաքրքիր էր դառնում: Ես որոշեցի պատմությունը շարադրել մի քաղաքում, որը բոլորովին անհետացել է. նախքան այն վերանվանվել էր Բենգալուրու, մինչ այն դարձել էր ՏՏ կենտրոն, և մինչ խցանումները մարդկանց մեծամասնության մտքում առաջնային և առանցքային էին: Ես ուզում էի 90-ականների սկզբի Բանգալորի զգացողությունը պատկերել երիտասարդ տղայի աչքերով:

Կարո՞ղ եք վերծանել Karthik-ը ընթերցողների համար:

Կարթիկը նյարդայնացած 12-ամյա պատանի է, ով ցանկանում է հաճոյանալ: Նա կատաղի ուշադիր է, հիմնականում այն ​​պատճառով, որ անընդհատ փնտրում է վտանգի նշաններ, բայց նաև այն պատճառով, որ ցանկանում է լինել բոլորի լավ գրքերում: Դեռահասության շեմին նա վերջերս այլընտրանքային դպրոցից տեղափոխվել է էլիտար, հիմնական դպրոց: Ակադեմիական ճակատում Քարթիկը կանոնավոր կերպով չի համապատասխանում իր ընտանիքի բարձր ակնկալիքներին: Նոր դպրոցում նրա ուսուցիչները մեծ ուշադրություն չեն դարձնում նրան, և նրա նոր դասընկերները խմբավորում են նրան:

Ինչո՞ւ էիր ուզում պատմել նրա պատմությունը։

Երեխաները հիացնում են ինձ։ Նրանք այնքան օրիգինալ են և չեն վախենում հարցեր տալ: Եվ, այնուամենայնիվ, մեր կրթական համակարգը քիչ է օգտագործում դրանց ինքնատիպությունը և հաճախ չի կարողանում տեղավորել նրանց, ովքեր կասկածի տակ են դնում հեղինակությունը: Ես բախտ ունեցա վեց տարի անցկացնել այլընտրանքային դպրոցում՝ Ջ. Կրիշնամուրթիի կողմից հիմնադրված դպրոցում, որտեղ մեզ խրախուսում էին կասկածի տակ առնել ամեն ինչ: Մեր ուսուցիչները մեզ հավասարի պես վերաբերվեցին, և մեզ թույլ տվեցին սովորել մեր տեմպերով, առանց թեստերի, քննությունների և առաջադրանքների ծանրաբեռնվածության: Որոշ ուսուցիչներ դասեր անցկացրին դրսում, ծառերի մեջ և լճերի մոտ, և մենք սովորեցինք նկարել, պարել, երգել, մոդելային ինքնաթիռներ կառուցել և շատ զվարճալի բաներ անել: Մենք ամեն օր խաղում էինք առնվազն մեկ ժամ։ Այնտեղից ես տեղափոխվեցի էլիտար դպրոց, որտեղ կենտրոնացած էր քննությունները հանձնելու, սպորտային և գրական մրցույթներում հաղթելու և լավագույն քոլեջներ ընդունվելու վրա: Ես հասկանում եմ կրթության երկու ոճերի առավելություններն ու թերությունները: Գեղարվեստական ​​գրականությունն օգնեց ինձ բացահայտել այս թեմաները:

Այս գիրքը կարող էր վերածվել կրիկետի վեպի, բայց ես որոշեցի առանձնացնել նաև այլ դրվագներ և թեմաներ, նշեց Սիդհարթա Վայդյանաթանը։

Դուք սկսել եք գրել այս գիրքը վեց տարի առաջ: Կպատմե՞ք վեպի անցած ճանապարհի մասին:

Կարթիկը թաղվեց իմ երևակայության մեջ 2012 թվականին: 2014 թվականին ես գրել էի գեղարվեստական ​​հուշեր, որտեղ 30-ամյա Կարթիկը հետ է նայում իր 12-ամյա կյանքին: Պատմությունը հիմնականում նույնն էր, բայց ձայնն ու ոճը լիովին չափահաս էին: Երբ այս տարբերակը ուղարկեցի մտերիմ մարդկանց, պարզ դարձավ, որ ավագ Կարթիկը այնքան գրավիչ չէ նրանց համար, որքան փոքրը։ Ուստի որոշեցի նորից սկսել և պատմել պատմությունը 12-ամյա երեխայի տեսանկյունից: Երեխայի ձայնի մեջ կա անմեղսունակություն, և ընթերցողն ավելի կարեկից է, երբ սխալ է անում: Հաջորդ չորս տարիների ընթացքում՝ ժամանակ գտնելով որպես գրող և խմբագիր իմ աշխատանքի և որպես հայր իմ պարտականությունների միջև, ես գրեցի այս վեպը:

Շատ բան պետք է քաղել դպրոցից ունեցած սեփական հիշողություններից: Ի՞նչ հասկացաք մանկության մասին այս պատմությունը գրելիս:

Մայրս կարդաց գիրքը և հարցրեց, թե իրականում տեղի են ունեցել բոլոր իրադարձությունները: Ինձ ապշեցրեց, որ չնայած մենք այդքան մտերիմ ենք, նա գրեթե ոչինչ չգիտեր դպրոցում իմ փորձառությունների մասին: Դեռ 90-ականներին մարդիկ սովորաբար չէին քննարկում այնպիսի թեմաներ, ինչպիսիք են սեքսուալությունը, ահաբեկումը և ֆիզիկական սահմանները ծնողների և ուսուցիչների հետ: Սրանք կյանքի այն կողմերն էին, որոնք մենք պետք է ինքներս պարզեինք: Իմ դպրոցում կային տղաներ, ովքեր պայքարում էին իրենց սեռական ինքնության հետ, և ոչ ոք չկար, որ նրանց վստահեցներ, որ լավ է տարբերվել: Նրանք ճնշված էին մեղքով առանց իրենց մեղքի, և դա հանգեցրեց նրան, որ ոմանք վատ էին հանդես գալիս քննություններում, իսկ մյուսները հրաժարվեցին սպորտից, որոնցում լավ էին: Թեև ես նրանց թվում եմ, ովքեր լավ հիշողություններ ունեն պատանեկության մասին, վստահ եմ, որ իմ դասարանում տղաներ կային, որոնք սպիացած էին բոլոր ահաբեկումներից և ծաղրանքներից: Այս գիրքը գրելը ստիպեց ինձ քայլել մեկի կոշիկներով, ով չի համապատասխանում:

Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մենք այդքան վատ ենք միմյանց նկատմամբ դպրոցում:

Իմ փորձից, տղամարդիկ իրենց ազատված են զգում իրենց մտերիմ տղամարդ ընկերների շրջապատում: Նրանք հայհոյում են առանց արգելքի, խոսում են առանց ֆիլտրերի և բաց են իրենց սեռական փորձառությունների մասին: Դեռահաս տղաները նման են, և դա հանգեցնում է նրանց միջև սարսափելի ընկերակցության: Բայց հակառակ կողմն այն է, որ տղաները կարող են կորցնել իրենց սահմանները, հատկապես, երբ սնվում են իրենց շրջապատող տղամարդկային էներգիայով: Ավելի ուժեղ տղաները գնում են թույլերի հետևից. ինքնավստահ տղաները խմբվում են նրանց վրա, ովքեր փորձում են հարմարվել, և կա անառողջ մոլուցք մկանայինության և այլ ֆիզիկական հատկանիշների նկատմամբ: Այս աշխարհում բնակվելը թույլ է տալիս տեսնել ստորության ծագումը: Սեքսիզմը և հոմոֆոբիան նորմալացվում են ամենօրյա խոսակցություններում, և դրանք կարող են հանգեցնել ֆիզիկական հարձակումների: Երբ քրտնարտադրությունը դառնում է սովորական, այն դիտվում է որպես ծես: Տղաները թերագնահատում են, թե որքան կործանարար կարող է լինել ահաբեկումը և տևական վնասը, որը այն հասցնում է զոհերին: Մեր որդիներին ավելի լավ դաստիարակելու համար մենք նախ պետք է հասկանանք, թե ինչպես են նրանք իրենց պահում, երբ շրջապատում են իրենց տղամարդ ընկերներին:

Պատմությունը ցույց է տալիս այն բազմաթիվ ակնկալիքները, որոնք մենք ունենք մի երեխայից, որը հետագայում խճճված է նույնքան կանոններով և կանոնակարգերով: Կատարել և համապատասխանեցնել չկարողանալու վախն այնքան մեծ է, դրան ավելացրեք հասակակիցների ճնշումը: Ի՞նչ է պետք փոխել կյանքը հեշտացնելու համար:

Համակարգային խնդիրներ կան. Կրթական համակարգը, որը գնահատում է երեխաներին մի շարք քննությունների արդյունքներով, անպայման կբերի անհիմն ճնշումների: Քոլեջի ընդունելություններն ամբողջությամբ հիմնված են գնահատականների վրա և անտեսում են ուսանողի ստեղծագործական ունակությունները, զգայունությունը, գիտելիքների լայնությունը, նորարարությունը և արտադասարանական կարողությունները: Մի հիշարժան էսսեում, որտեղ նա հետ է նայում իր մանկությանը, Ջորջ Օրուելը գրում է. արթնացող մտքեր. Հնդկական համատեքստում քննությունները ամենաառաջնահերթությունն են առնվազն հինգ կամ վեց տարի, ինչը հանգեցնում է արտասովոր ճնշումների նախադեռահասների և դեռահասների վրա: Գնահատման այս մեթոդին այլընտրանք պետք է լինի: Անձնական մակարդակում ծնողները և ուսուցիչները կարող են որոշակիորեն մեղմել ճնշումը: Վեպում ուսուցիչը գիտակցում է, որ Կարթիկը հուսահատ է ցանկանում գերազանցել մաթեմատիկայից՝ տանը բարձր ակնկալիքների պատճառով: Նա խորհուրդ է տալիս նրան և արժեքավոր խորհուրդներ տալիս նրա հանձնարարությունների համար։ Հաճախ երեխայի կյանքը շրջելու համար անհրաժեշտ է ընդամենը մեկ կարեկից մարդու:

Շատերն ակնկալում էին, որ ձեր առաջին վեպը պետք է լիներ կրիկետի մասին, թեև այս վեպը որպես օժանդակ կերպար ունի սպորտը: Ծղրիդ վեպը ձեր մտքում է, թե ստեղծագործություններում:

Այս գիրքը կարող էր վերածվել կրիկետի վեպի, բայց ես որոշեցի ընդգծել այլ դրվագներ և թեմաներ: Եվ ես պահեցի ծղրիդների կտորները մեկ կամ երկու գլխում: Ես կցանկանայի ինչ-որ պահի գրել ծղրիդ վեպ, բայց, ինչպես Կարթիկը, նրան նախ պետք կլինի կերպար, որը կբռնի ինձ: Գուցե չափահաս Կարթիկը ինչ-որ պահի պատմի այդ պատմությունը։

Կիսվեք Ձեր Ընկերների Հետ: