ExplainSpeaking. Հնդկաստանին հմտանալու մարտահրավերը

Ավելի քան 19% գործազրկության մակարդակով, յուրաքանչյուր հինգ հնդիկ, ով ավարտել է (կամ նույնիսկ ավելի լավ) գործազուրկ է: Կարծես տնտեսությունը պատժում է քեզ կրթություն ստանալու համար:

Տրիպուրայում գտնվող շինհրապարակում (էքսպրես լուսանկար)

Հարգելի ընթերցողներ,

Անցյալ շաբաթ ելույթ ունենալով Երիտասարդության հմտությունների համաշխարհային օրվա կապակցությամբ՝ վարչապետ Նարենդրա Մոդին կրկին անգամ ընդգծել է հմուտ աշխատուժի կարևորությունը Ատմանիրբհար Բհարատ դառնալու նպատակին հասնելու համար: Նա ասաց, որ այսօրվա աշխարհում կզարգանան միայն այն անհատներն ու երկրները, որոնք հմուտ են։ Նա անդրադարձավ իր վարչակազմի կողմից իրականացվող սխեմաներին և ծրագրերին, ինչպիսիք են Skill India Mission-ը և «Online Որպես Առաջնորդներ» (կամ Նպատակ) և այլն), պնդելու, որ Հնդկաստանը հիմք է դրել երիտասարդության հմտությունների մակարդակը բարելավելու համար:

Տեղեկագիր| Սեղմեք՝ օրվա լավագույն բացատրությունները ձեր մուտքի արկղում ստանալու համար

Այնուամենայնիվ, ըստ գնահատումների մեծամասնության (տես ստորև բերված գծապատկերը. Աղբյուր՝ Statista), Հնդկաստանը շարունակում է մնալ մի երկիր, որը բախվում է հմուտ աշխատուժի ամենաբարձր պակասի հետ: Այս աղյուսակը հիմնականում ներկայացնում է այն ընկերությունները, որոնք բախվում են հմուտ աշխատողների պակասի:

Երկրները, որոնք բախվում են հմտությունների ամենամեծ պակասի հետ

Բայց սա խնդրի միայն մի կողմն է։

Մյուս կողմը զանգվածային գործազրկությունն է Հնդկաստանում, որը վատանում է կրթական մակարդակի հետ (տես ստորև բերված գծապատկերը. աղբյուր՝ CMIE): Այս գծապատկերի տվյալները 2021 թվականի հունվար-ապրիլ ամիսներին են, երբ երկրում գործազրկության ընդհանուր մակարդակը կազմել է 6,83%: Համեմատության համար, ավարտական ​​(կամ նույնիսկ ավելի բարձր աստիճան) ունեցողները գործազրկության մակարդակի գրեթե եռակի բարձր են: Ավելի քան 19% գործազրկության մակարդակով, յուրաքանչյուր հինգ հնդիկ, ով ավարտել է (կամ նույնիսկ ավելի լավ) գործազուրկ է: Կարծես տնտեսությունը պատժում է քեզ կրթություն ստանալու համար:

Այս երկու գծապատկերների արդյունքը. Մի կողմից՝ Հնդկաստանում ընկերությունները բախվում են հմուտ աշխատուժի սուր պակասի, իսկ մյուս կողմից՝ Հնդկաստանն ունի միլիոնավոր կրթված գործազուրկներ:

The Skilling Challenge

Ինչո՞վ է բացատրվում այս տարօրինակությունը: Հմտության բացակայություն.

Նախքան Հնդկաստանի առջև ծառացած հմտության մարտահրավերի չափը հասկանալը, կարևոր է հասկանալ, թե ինչ ենք հասկանում հմտություն ասելով:

Այս առումով լավ ռեսուրս է Կիրառական տնտեսական հետազոտությունների ազգային խորհրդի 2018 թվականի զեկույցը, որը ճիշտ վերնագրված է՝ կորցնելու ժամանակ չկա:

Այս զեկույցը բացատրում է, որ կան երեք տեսակի հմտություններ. Նախ, ճանաչողական հմտությունները, որոնք գրագիտության և թվաբանության հիմնական հմտություններն են, կիրառական գիտելիքները և խնդիրներ լուծելու ունակությունները և ավելի բարձր ճանաչողական հմտությունները, ինչպիսիք են փորձը, բանականությունը և ստեղծագործական ունակությունները: Այնուհետև կան տեխնիկական և մասնագիտական ​​հմտություններ, որոնք վերաբերում են ցանկացած մասնագիտության մեջ գործիքների և մեթոդների կիրառմամբ կոնկրետ առաջադրանքներ կատարելու ֆիզիկական և մտավոր կարողությանը: Ի վերջո, կան սոցիալական և վարքային հմտություններ, որոնք ներառում են աշխատել, հաղորդակցվել և լսել ուրիշներին:

Այս երեք տեսակի հմտությունների տարբեր մակարդակները կարող են համակցվել՝ հետագայում հմտությունները դասակարգելու հիմքային, աշխատունակության և ձեռնարկատիրական հմտությունների (տես ստորև բերված գծապատկերը):

Այս երեք տեսակի հմտությունների տարբեր մակարդակները կարող են համակցվել, որպեսզի հմտությունները հետագայում դասակարգվեն որպես հիմնարար, աշխատունակություն և ձեռնարկատիրական հմտություններ:

Ո՞րն է Հնդկաստանի առջև ծառացած հմտության մարտահրավերի մասշտաբը:

NCAER-ի 2018 թվականի զեկույցի համաձայն՝ Հնդկաստանն ուներ մոտ 468 միլիոն մարդ իր աշխատուժում: Նրանց մոտ 92%-ը եղել է ոչ ֆորմալ հատվածում։ Շուրջ 31%-ը անգրագետ էր, միայն 13%-ն ուներ տարրական կրթություն, և միայն 6%-ն էր քոլեջի շրջանավարտ: Ավելին, աշխատուժի միայն մոտ 2%-ն է ունեցել ֆորմալ մասնագիտական ​​ուսուցում, և միայն 9%-ն է ունեցել ոչ ֆորմալ, մասնագիտական ​​ուսուցում:

Այդ զեկույցը նաև գնահատում էր, որ մինչև 2022 թվականը կանխատեսվում է, որ Հնդկաստանի աշխատուժին ամեն ամիս կմիանան գրեթե 1,25 միլիոն նոր աշխատողներ (15-29 տարեկան):

Մեկ այլ ուշագրավ դիտարկում այդ զեկույցում այն ​​էր, որ հարցված 18-29 տարեկան բակալավրիատի ավելի քան 5 միլիոն ուսանողներից մոտ 54%-ը գործազուրկ էր:

Ի՞նչն է վտանգված:

Եթե ​​հմտության հարցը չլուծվի, Հնդկաստանը վտանգում է կորցնել իր այսպես կոչված ժողովրդագրական դիվիդենտը:

Նայեք ստորև բերված գծապատկերին՝ այն ավելի պարզ հասկանալու համար: Գծապատկերը ցույց է տալիս, որ շնորհիվ այն բանի, որ Հնդկաստանի աշխատունակ բնակչությունը (բաց կանաչ տարածք) ավելի արագ է աճում, քան երիտասարդ և տարեց խնամակալների բնակչությունը (մուգ կանաչ տարածք), Հնդկաստանի համար մեծ հնարավորություն կա բարելավելու իր սոցիալական և տնտեսական վիճակը: արդյունքները, եթե ավելի մեծ թվով աշխատողներ արդյունավետորեն զբաղված են: Հենց 2020 թվականին աշխատանքային տարիքի (15-ից 64 տարեկան) պատկանող հնդկացիների և կախվածության մեջ գտնվողների մասնաբաժինը կկազմի 50-50: 2020-ից 2040 թվականների ընթացքում այս համամասնությունն էլ ավելի բարենպաստ կդառնա:

Հնդկաստանի համար մեծ հնարավորություն կա բարելավելու ինչպես իր սոցիալական, այնպես էլ տնտեսական արդյունքները, եթե ավելի մեծ թվով աշխատողներ արտադրողականորեն զբաղված լինեն:

Բայց դա կվերածվի ժողովրդագրական դիվիդենտի, թե ոչ, ամբողջությամբ կախված կլինի նրանից, թե աշխատունակ տարիքի մարդկանցից քանիսն են աշխատում և դառնում բարեկեցիկ: Եթե ​​նրանք լավ վարձատրվող աշխատատեղերում չլինեն, ապա տնտեսությունը ռեսուրսներ չի ունենա իր մասին հոգալու համար, քանի որ յուրաքանչյուր անցնող տարում 2040 թվականից հետո խնամյալների համամասնությունը կշարունակի աճել:

Պարզ ասած, իր արժանի տեղը հասնելու և իր ձգտումներն իրականացնելու համար Հնդկաստանը պետք է հարստանա նախքան ծերանալը, ասվում է զեկույցում հակիրճ։

Բայց ինչո՞ւ է Հնդկաստանը խրված հմտության ցածր մակարդակով: Հնդիկները գերազանցել են տեխնիկական փորձը համաշխարհային մակարդակում՝ լինի դա բժշկություն, թե ճարտարագիտություն: Այդ դեպքում ինչո՞վ է բացատրվում Հնդկաստանի ներքին հմտությունների պարադոքսը:

Դժվարության մեծ մասը մեկնարկային վիճակն է։ Հնդկաստանի աշխատուժի ավելի քան 90%-ը ոչ ֆորմալ հատվածում է: Ըստ NCAER-ի հետազոտողների՝ Հնդկաստանը հայտնվել է արատավոր շրջանի մեջ. աշխատուժի ավելի մեծ ոչ պաշտոնականությունը հանգեցնում է նոր հմտություններ ձեռք բերելու ավելի ցածր դրդապատճառների: Հանդիպելով անբավարար որակավորում ունեցող աշխատողների՝ ձեռնարկությունները հաճախ ընտրում են աշխատուժը մեքենաներով փոխարինելը: Դա պայմանավորված է նրանով, որ հմուտ աշխատուժը և տեխնոլոգիաները փոխլրացնող են, բայց ոչ հմուտ աշխատուժը և տեխնոլոգիան փոխարինող են: Սա, իր հերթին, հանգեցնում է դեռևս ավելի քիչ պաշտոնական աշխատատեղերի:

Միլիոնավոր հնդիկներ, ովքեր աշխատում են գյուղատնտեսության մեջ, շարունակում են գոյատևել, քանի որ նրանք չունեն արդյունաբերության կամ ծառայությունների ոլորտում աշխատատեղեր ստանձնելու հմտություններ, նույնիսկ այն դեպքում, երբ այդ ոլորտներն իրենք չեն կարողացել ստեղծել համապատասխան աշխատատեղեր:

Ի՞նչ կարելի է անել այս ցիկլը խախտելու համար:

Հմտության նկատմամբ Հնդկաստանի մոտեցման հստակ թերությունը շուկայի պահանջներն անտեսելն է: Մեծ մասամբ, հմտությունները տրամադրվել են վերևից ներքև ձևով: Այսպիսով, հմտություն ձեռք բերելու ջանքերի մեծ մասը կենտրոնացած է գրեթե բացառապես որոշակի հմտություններ տրամադրելու վրա, սակայն չի հաջողվում դրանք համապատասխանեցնել շուկայի կարիքներին:

Փորձագետները պնդում են, որ հմտության սխեմաները կայուն արդյունք տալու համար նույնիսկ համապատասխանությունը բավարար չէ: Հաշվի առնելով, թե ինչպես են շուկայական պահանջները տատանվում, օրինակ՝ տեսեք, թե ինչպես է Covid-ի համաճարակը խարխլել մատակարարման շղթաները, հմուտ ջանքերը պետք է փորձեն կանխատեսել շուկայի կարիքները:

Կիսվեք ձեր տեսակետներով և հարցումներով udit.misra@expressindia.com հասցեով

Մնա ապահով,

Ուդիտ

Կիսվեք Ձեր Ընկերների Հետ: